Le Laboratoire de NeuroPsychoLinguistique (LNPL, UR 4156) et le Département des Sciences du Langage de l’Université Toulouse 2 – Jean Jaurès (UFR LLCE) ont le plaisir d’annoncer l’organisation d’une journée d’étude intitulée : Bilinguismes harmonieux : évaluer le bien-être langagier dans différentes situations de vie.

Les recherches sur le bilinguisme, ou plutôt sur les bilinguismes, tant les situations de contact de langues sont diverses, ont longtemps privilégié l’analyse des compétences linguistiques, des trajectoires d’acquisition et des conditions d’exposition aux langues. Des travaux plus récents ont toutefois mis en lumière la nécessité de prendre également en considération le vécu subjectif et affectif des personnes concernées, ainsi que les relations entre les pratiques et les compétences langagières, les aptitudes et les attitudes individuelles, et le bien-être (De Houwer, 2020 ; Sun, 2023 ; Tiulkova et al., 2024). Dans cette perspective, le concept de bilinguisme harmonieux renvoie à une expérience subjectivement neutre ou positive des situations de vie en contexte de contact de langues, par opposition à des formes plus conflictuelles de cette expérience (De Houwer, 2020).

Les travaux récents montrent également que le bien-être ne peut être réduit à une dimension unique. Il peut être appréhendé à travers la satisfaction de vie, les compétences socio-affectives et comportementales, la qualité des relations familiales, les attitudes envers les langues, le sentiment de compétence linguistique, ou encore les conditions d’intégration scolaire et sociale (De Houwer, 2020 ; Humeau et al., 2023 ; Tiulkova et al., 2025). Ces recherches soulignent en outre le caractère multidimensionnel, dynamique et bidirectionnel des relations entre le bilinguisme et le bien-être, ce qui invite à développer des approches capables d’articuler les données langagières, interactionnelles, affectives et contextuelles (Sun, 2023 ; Tiulkova et al., 2024).

L’ambition principale de cette journée est de réunir des chercheur·euses travaillant avec des publics bi-, multi- ou plurilingues, intéressé·es par la place du bien-être dans ces contextes langagiers. Il s’agit de créer un espace de dialogue entre des travaux qui, bien que portant sur des publics, des terrains et des traditions disciplinaires variés, se heurtent à des questions convergentes : Comment décrire des trajectoires linguistiques plus ou moins harmonieuses, surtout dans un contexte où coexiste plus d’une langue ? Quels indices permettent de saisir le bien-être dans différentes situations de vie et de bilinguisme ? Quelle est la relation entre le bien-être et les langues ? Comment tenir compte de la diversité des situations de vie, ainsi que de la nature dynamique et multidimensionnelle du bilinguisme et du bien-être dans les recherches ? 

La journée d’étude a donc un double objectif. Il s’agit, d’une part, de proposer un espace de réflexion autour des cadres théoriques et des résultats empiriques permettant de penser les bilinguismes et le bien-être dans différentes situations de vie. La journée accordera, en effet, une attention particulière à la diversité des contextes et des trajectoires : enfants, adolescent·es, adultes ; profils typiques et atypiques ; contextes familiaux, scolaires, migratoires, institutionnels ou cliniques. Elle visera également à élargir le concept d’expérience bilingue harmonieuse à ces populations diverses.

Il s’agit, d’autre part, de questionner les méthodes existantes (quantitatives, qualitatives ou mixtes) ainsi que les outils encore à développer pour étudier ces objets. Les travaux récents insistent précisément sur la nécessité de croiser les points de vue et de renforcer le dialogue interdisciplinaire pour mieux comprendre ces expériences complexes. Pour cela, cette journée d’étude souhaite initier un échange entre les sciences du langage, la didactique des langues, la psychologie, les sciences de l’éducation, l’orthophonie et, plus largement, toute discipline susceptible de contribuer à une meilleure compréhension des expériences bilingues dans leurs dimensions humaine, relationnelle et située. Elle entend aussi favoriser l’émergence d’un dialogue scientifique durable autour de cette thématique.

La journée d’étude s’organisera en deux temps : une première demi-journée, ouverte à tout public, autour d’une intervention invitée et d’une table ronde de discussion ; puis une seconde demi-journée, réservée aux chercheur·euses invité·es, consacrée à un atelier méthodologique interactif et à une discussion finale portant sur les perspectives de collaboration et la mise en place d’un réseau ou groupe de travail interdisciplinaire autour du bien-être dans différents contextes bilingues.

Références 

De Houwer, A. (2020). Harmonious bilingualism: Well-being for families in bilingual settings. In S. Eisenchlas & A. Schalley (Eds.), Handbook of home language maintenance and development (pp. 63–83). De Gruyter.  

De Houwer, A. (2024, July). Discussion: The intersection of socio-emotional well-being and bilingual development [Symposium discussion slides]. Harmonious Bilingualism Network.  

De Houwer, A. (2025). Supporting harmonious bilingualism in European early childhood education. Eesti Haridusteaduste Ajakiri, 13(2), 29–50. https://doi.org/10.12697/eha.2025.13.2.02b   

Humeau, C., Guihard, G., Guimard, P., & Nocus, I. (2023). Life satisfaction of 10-year-olds in a bilingual context in France: The predictive role of parental language practices and children’s use of the minority language. Journal of Multilingual and Multicultural Development. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/01434632.2023.2216665  

Sun, H. (2023). Harmonious bilingual experience and child wellbeing: A conceptual framework. Frontiers in Psychology, 14, Article 1282863. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1282863  

Tiulkova, E., Marijanović, V., Camps, J.-F., & Köpke, B. (2024). Assessing the role of input factors in harmonious bilingual development in children. Languages, 9, 289. https://doi.org/10.3390/languages9090289  

Tiulkova, E., Marijanović, V., Seredova, L., & Köpke, B. (2025). Définir le développement bilingue harmonieux : La relation entre les attitudes langagières des enfants et leur comportement social et affectif. Cahiers de l’ILOB / OLBI Journal, 14, 101–122. https://doi.org/10.18192/olbij.v14i1.6900

Matinée – Demi-journée d’étude ouverte à tout public 

Conférence invitée avec Dr. He Sun 
"Harmonious Bilingual Experience: Why Reading in Both Languages Matters for Children's Social-Emotional Wellbeing"
Table ronde

La matinée de la journée d’étude est ouverte aux chercheur·euses, enseignant·es-chercheur·euses, doctorant·es, étudiant·es de master, ainsi qu’aux professionnel·les intéressé·es par les enjeux du bilinguisme, du plurilinguisme et du bien-être langagier.

• Date : le 9 juin 2026
• Lieu (en hybride) : en ligne (lien disponible sur inscription) et E411, Maison de la Recherche, Université Toulouse Jean Jaurès, Toulouse (inscription est également souhaitée, nombre de place limité)
• Langue(s) : La journée se déroulera principalement en français. La conférence invitée d'ouverture sera donnée en anglais.
  
• Organisation : Laboratoire de NeuroPsychoLinguistique (LNPL, UR 4156) et Département des Sciences du Langage
• Comité d’organisation : Ekaterina Tiulkova, Vanda Marijanović, Barbara Köpke
• Contact : je-bilingharmo@sciencesconf.org